دليل ولي الامر في المرحله الابتدائيه ؟

[Nathyaa]

[frame="3 80"]تحرص الدولة المتقدمة على اعداد ورعاية أبنائها باعتبارهم الثروة الحقيقية للوطن ودعائم التنمية والتقدم في مختلف مجالات الحياة.

لذا أولت الوزارة جل اهتمامها بتطوير محاور العمل التربوي بمرحلة التعليم الابتدائي باعتبارها المرحلة الأساسية في المسيرة التعليمية والتربوية ضمانا لإعداد وتأهيل النشئ منذ البداية والجودة اللتين تحققان الأهداف المنشودة.



طبيعة المرحلة الإبتدائية ووظيفتها :-

المرحلة الابتدائية هي القاعدة الأساسية وبداية الانطلاق السليم لتحقيق السياسة التعليمية للدولة بوجه عام وسياسة الإلزام بوجه خاص وهي بحكم طبيعتها في السلم التعليمي(5-4-3) فإن وظيفتها تتبلور في مساعدة الأطفال على النمو المتكامل الذي يمكنهم من فهم العلاقات السليمة ويؤهلهم لمواصلة الدراسة في المارحل التالية



وتتسم طبيعة المرحلة الابتدائية بما يلي:-

تستوعب الأطفال في مرحلة تتشكل فيها شخصياتهم خلال بدايات سنوات عمرهم ومن ثم فهي تعد الركيزة الأساسية لتمكينهم لاحقا من استيعاب وفهم أنواع التعليم في مختلف المجالات بالمراحل التالية.
تضم أكبر عدد من التلاميذ وهي البوتقة التي ينصهر فيها جميع أبناء الشعب على اختلاف مستوياتهم وظروفهم الاقتصادية والاجتماعية ، وفيها يتعلمون أساسيات المواطنة الصالحة.
المجالات الدراسية المستحدثة بالمرحلة الابتدائية:-

حرص التربويون في الوزارة على اعداد خطة دراسية تعتمد الفترات الدراسية أسلوبا لتنفيذ العملية التربوية لإتاحة المساحة الزمنية الملائمة للمعلم والمتعلم وضمان تحقيق الأهداف التربوية للمنهج ، فإلى جانب المواد الأساسة التي يدرسها التلميذ تم استحداث بعض المجالات الدراسية كما يلي:-

مهارات الحياة: والتي يتم من خلالها تزويد التلاميذ بالخبرات الحياتية المتنوعة التي تناسب أعمارهم خلال سنوات الدراسة في المرحلة الابتدائية.
التربية الوطنية: وذلك لتعميق روح الولاء للوطن.
الحاسب الآلي: لضمان تطويع التقدم التكنولوجي لخدمة العملية التعليمية واستثمار شغف ومهارات النشئ بالمعلوماتية وتوجيهها للأعتماد كأسلوب من أساليب التعلم وسبيلا للبحث عن المعلومات، ومسايرة لغة العصر.
مواصفات اعداد المعلم المناسب بالمرحلة الابتدائية:-

تم التركيز على جودة اعداد وتأهيل المعلم والحرص على تمهين مهنة التعليم وسن تشريعات حماية المعلم وتوفير واعداد مراكز التدريب وتنظيم ما يناسب رغبات واحتياجات المعلمين من دورات تدريبية مستمرة، والقضاء على أمية الحاسوب وتوفير أجهزة حاسوب ,اجهزة عرض رقمي وتخصيص صفحة للمعلم ضمن موقع الوزارة على شبكة الانترنت وتحسين غرف المعلمين وتوفير المرافق الضرورية الملائمة لهم وتوفير مكتبة للبرمجيات التعليمية وتبني مشروع مشروع تبادل الزيارات للمعلمين لإكتساب وتبادل الخبرات التربوية.

الإدارة المدرسية الجيدة:-

تم تطوير منهج وأسلوب عمل الإدارات المدرسية من خلال المجالس المتنوعة واللجان المنبثقة عنها واعداد دورات تدريبية للإدارات وتغيير المسمى الوظيفي ( للناظر /الوكيل) الى (مدير/ مدير مساعد) وتعيين (مديرين مساعدين) لكل مدرسة أحدهما يختص بالشئون التعليمية والآخر يختص بالشؤون الإدارية والمالية واستحداث برنامج بريد إلكتروني لكل مدرسة وتبني مشروع الإدارات المدرسية المتميزة والتي يتم اختبارها وفق معايير تربوية للأداء .



الأنشطة التربوية وألعاب الساحة:-

تم العنية بتفعيل ممارسة الأنشطة التربوية والعاب الساحة من خلال خطة تراعي اختبارات وميول التلاميذ واهتمامهم وتحديد توقيت ممارستها اختيارايا لكل مدرسة بعد نهاية الدوام المدرسي وبموافقة أولياء الأمور والمعلمين الراغبين بمقابل مادي وان تمارس الأنشطة من بداية العام الدراسي الى نهايته وأن تكون مرتبطة بالمجتمع من خلال تنظيم زيارات ميدانية كما تم تحديد وحصر الألعاب التربوية والحركية (الساحة) المناسبة لكل صف دراسي.

البيئة التعليمية المناسبة:-

تم تطوير البيئة التعليمية بتجهيز المباني المدرسية بما تحتاجه العملية التعليمية من مختبرات لغوية ومختبرات حاسوب وتطوير المكتبة المدرسية لتصبح مصدرا للتعلم وتبني مشروع تحديث وتطوير الأثاث المدرسي واسلوب تواجد التلاميذ بالفصل على هيئة مجموعات من خمس طلاب تجمعهم طاولة واحدة لتنمية روح العمل الجماعي .

كما تم مراعاة انتقال التلاميذ كمجموعة متكاملة من الصف الى صف آخر لتحقيق الارتباط بين التلاميذ.

التقويم:

تم اعداد أسلوب للتقويم يهدف لمتابعة مدى تحقيق الأهداف التربوية والخبرات التي اكتسبها التلميذ خلال عملية التعلم ومستوى اجادتها ومعالجة نواحي القصور وتدعيم نواحي القوة في العملية التعليمية من خلال ملف انجازي يصاحب التلميذ خلال سنوات الدراسة ويسمح لولي الأمر بالإطلاع عليه للتعرف على المستوى التحصيلي لابنه كما تم تبني مشروع الحصص المساندة لرعاية الطلبة الضعاف على أن يجري الاختبار في نهاية المرحلة.



كيف يتم تقويم التلميذ في المرحلة الابتدائية:

يقوم التلميذ المرحلة الابتدائية تقويما مستمرا من خلال ( اختبارات قصيرة / أوراق عمل/متابعة شفهيه-نشاط تربوي......الخ) في نهاية تنفيذ كل عملية تعليمية أو خبرة تربوية.
يكتب تقرير عن التلميذ في بطاقة المتابعة الملف الإنجازي لكل مجال دراسي يوضح مستوى اجادته للمهارات المستهدفه في نهاية كل فترة من الفترات الدراسية الأربع خلال العام الدراسي.
ماالمقصود بالملف الإنجازي:

هو ملف خاص لكل طالب يحتوي توصيفا لمستوى اجادة التلميذ للمهارات والخبرات المستهدفة من العملية التعليمية خلال العام الدراسي ويحفظ في الحاسب الآلي .

يستخدم من قبل معلم المجال الدراسي ويطلع عليه ولي الأمر ويكون مرجعا لمعرفة مستوى التلميذ في أي وقت.

هل هناك نجاح ورسوب للتلاميذ:

ينقل التلميذ من صفه الى الصف الذي يليه تلقائيا ماعدا تلاميذ الصف الخامس



ينقل التلميذ الضعيف من صفه الى الصف الذ يليه، ويخضع لبرنامج علاجي لنواحي الضعف والقصور ويعد من قبل التوجيه الفني ويتابع من قبل رئيس القسم ومعلم المجال من خلال الحصص المساندة ويكون خلال الدوام المدرسي وخلال آلية محددة لتنظيم الجدول المدرسي.
ملاحظة:

التقويم من خلال (الملف الإنجازي) يطبق على تلاميذ الصفين الأول والثاني فقط أما صفوف الثالث والرابع والخامس . تطبق عليهم اللائحة السابقة المعتمدة منذ العام 1995 والتي تعتمد مبدأ ( النجاح جوازا).[/frame]

 

 

[~*~عاطفية~*~]

يعطيج الف عافيه يا نثيه على الموضوع

[Nathyaa]

فديت هالطله ياقلبي